PROPÓSITO:
El Seminario de Temas Selectos de Historia de la
Pedagogía y la Educación, que se ofrece en dos cursos -cuarto y quinto
semestres-, tiene como propósitos brindar a los alumnos normalistas que cursan
la Licenciatura en Educación Secundaria la oportunidad de estudiar y comprender
los momentos relevantes del desarrollo histórico de la atención educativa
dirigida a los adolescentes, y conocer la ideas propuestas que algunos de los
más influyentes educadores han planteado en torno a la formación sistemática en
la escuela secundaria.
OBJETIVOS:
Que los estudiantes normalistas, al término del
semestre:
a)
Amplíen su
formación profesional desde una perspectiva universal.
b)
Expliquen
el origen de algunas formas, prácticas y tradiciones del quehacer educativo
presentes en nuestra época y la diversidad con que se expresan.
c)
Comprendan
la creación de los sistemas de educación secundaria en algunos países y los
retos que han enfrentado en la formación de los adolescentes.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
El seminario es una modalidad de trabajo
académico que se caracteriza por su sistematicidad. En la clase estructurada de
esta manera, el maestro y los estudiantes se reúnen para reflexionar sobre un
tema previamente acordado y sobre el cuál se investigó, leyó y organizó
información de la bibliografía básica o de otras fuentes, como base para exponer,
opinar y debatir. Este ejercicio intelectual exige mejores competencias comunicativas
y de estudio de los participantes, a la vez que estimula el aprendizaje autónomo
al poner el acento en la búsqueda de diversas y amplias respuestas relacionadas
con los temas de análisis.
El estudio de los temas mediante esta
modalidad representa retos importantes tanto para el maestro como para los
estudiantes. Requiere, de los participantes, de un trabajo previo de lectura
individual y la presentación de sus análisis y reflexiones por escrito; estos
requisitos son indispensables para el desarrollo de las sesiones.
El seminario propicia, entre otras cosas:
a)
La autonomía
intelectual.
b)
El diálogo
con el texto.
c)
La
capacidad analítica y crítica.
d)
Estimula la
búsqueda de información en fuentes de consulta de distinta índole.
e)
Fortalece
la disciplina y el hábito de leer.
f)
Favorece la
argumentación y el debate.
TEMAS:
Tema I
El estudio de los adolescentes y su desarrollo.
Tema II
Reorganización de las escuelas para adolescentes.
La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras.
Tema III
La crítica de las escuelas. El radicalismo
estadounidense en la década de 1960.
Tema IV
¿Qué educación para los jóvenes adolescentes?. El
debate contemporáneo sobre la educación secundaria.METODOLOGÍA DE TRABAJO
El estudiante normalista deberá:
Leer previamente los textos para poder trabajar en clase.
Realizar una síntesis del texto leído.
(Nota: El contenido de las lecturas podrá organizarlo en cualquier tipo de recurso destinado a este fin).
Incluir una postura personal sobre lo que sostiene el autor
(Nota: En la discusión y análisis efectuado en las sesiones, deberá fundamentar teóricamente sus afirmaciones).
CRITERIOS Y MECANISMOS PARA:
LA ACREDITACIÓN
Cubrir el 80% de asistencias.
Calificación mínima de 6.0 en cada examen parcial.
Entrega oportuna de tareas.
Buena disposición hacia la clase y participación fundada en todas las sesiones.
LA CALIFICACIÓN:
Exámenes Parciales 60%
Exposición y participación en clase 10%
Ensayo escrito 10%
Autoevaluación 10%
Actividades cocurriculares 10%
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Para descargar el Programa da clic en la siguiente imagen:
BIBLIOGRAFÍA
Antología digitalizada de la Asignatura. Para descargar la Antología da clic aquí.
LIBRO SOBRE MAPAS MENTALES, MAPAS CONCEPTUALES Y OTRAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
AUTOR: Agustín Campos Arenas
Para conocer el texto da clic en la imagen:
ACTIVIDAD No. 1
Para empezar este Curso es importante realizar las siguientes actividades:
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Luego de registrarte y ser un seguidor de este blog, haz un comentario breve donde señales las estrategias que consideras viables para abordar los contenidos; es decir, las formas de trabajo que nos permitirán cubrir los propósitos del curso.
Descarga el Programa de la Asignatura en tu máquina para que puedas trabajar en él.
Utilizando las herramientas para resaltar texto y agregar comentarios, trabaja el Programa de Asignatura marcando las ideas que consideres relevantes y añadiendo notas al margen del documento.
Reenvía tu documento trabajo al mail del docente (germanivanmartinez@gmail.com), siguiente la siguiente nomenclatura (que no es sino una convención para renombrar archivos de trabajo que facilita al profesor identificar a su autor). Ejemplo:
Creador del archivo: Germán Iván Martínez Gómez
Nombre del archivo: Programa de la asignatura
Para guardar, enviar y compartir un archivo de trabajo que has creado, debes renombrarlo conforme a la siguiente nomenclatura:
gimartinez_programa de la asignatura_tercero uno_ent
Iniciales del nombre propio y primer apellido, guión bajo, nombre del archivo, guión bajo, grado y grupo, guión bajo, ent (iniciales de Escuela Normal de Tenancingo).
Si tienes alguna duda puedes utilizar este espacio para exponerla.
Para abordar los contenidos de la asignatura considero pertinente la elaboración de esquemas en algunos temas, realización de lineas del tiempo creativas e inclusión de obras de teatro acordes a las lecturas.
ResponderEliminarExcelente propuesta!
EliminarMil gracias Yulueth
Considero que para trabajar el seminario se trabaje con esquemas gráficos que nos permitirán sintetizar y analizar la información tratada. Se realicen historietas, cuentos que sean acorde a las lecturas que estemos trabajando.
ResponderEliminarDe acuerdo. Las historietas son, sin duda, un recurso valioso.
EliminarGracias Angélica
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEstimada Tania:
EliminarAlgo pasó con tu comentario...
Me parece interesante que el trabajo para abordar los contenidos sea variado, que realicemos organizadores gráficos con la información más relevante de las lecturas y posteriormente a ello realicemos distintos textos en los que logremos hacer uso de muestra creatividad al crear algo nuevo, utilizando la información anteriormente analizada. Ademas que sea en diversos ambientes de aprendizaje.
ResponderEliminarHola Lilia:
EliminarCoincido contigo. Los organizadores gráficos son un excelente recurso para convertir la información en conocimiento. Y valoro mucho la idea de apostarle a la creatividad.
Saludos.
Para abordar los contenidos en clase considero que sería pertinente que se realizaran organizadores gráficos, debates, conclusiones grupales y si es posible realizar cuentos u obras de teatro que traten el tema tratado en la lectura.
ResponderEliminarGracias Tania. Los debates durante el seminario serán esenciales, ya lo verás.
EliminarSaludos.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarConsidero que seria interesante abordar los contenidos de la asignatura por medio de diferentes esquemas gráficos para llegar a una mejor comprensión, poner en práctica la creatividad para trabajar la diferentes lecturas ya sea a través de obras de teatro, cuentos, realización de realitys, etc. para que de esta manera las clases sean mas amenas y lleguemos a una buena comprensión.
ResponderEliminarYarazet, esa es justamente la idea: asegurar la profundización y comprensión de los contenidos.
EliminarSaludos.
Considero que seria interesante abordar los contenidos de la asignatura por medio de diferentes esquemas gráficos para llegar a una mejor comprensión, poner en práctica la creatividad para trabajar la diferentes lecturas ya sea a través de obras de teatro, cuentos, realización de realitys, etc. para que de esta manera las clases sean mas amenas y lleguemos a una buena comprensión.
ResponderEliminarPara analizar las lecturas seria interesante ver vídeos que nos apoyen o den un panorama amplio sobre pedagogía y educación.
ResponderEliminarYeimi, los apoyos audiovisuales son ahora indispensables para apoyar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.
EliminarGracias.
Para abordar los contenidos de esta asignatura considero importante rescatar productos de las lecturas como organizadores gráficos entre otros.
ResponderEliminarEstimada Ana Laura:
EliminarLa lectura es importante, la comprensión lectora lo es más. Adicionalmente, la escritura es una poderosa herramienta para afianzar el saber.
Mil gracias.
Me gustaría que se tomaran en cuenta las diversas opiniones y trabajos para realizar (organizadores gráficos, debates, obras, realización de videos o presentaciones, etc.) para no manejar las lecturas solamente de una forma comentada lo que ocasiona una monótona y estresante forma de trabajo.
ResponderEliminarGracias Karen. Lograría mucho en el Seminario si pudieran comprender "el sentido de aprender".
EliminarSaludos.
Bueno yo considero que para abordar los temas podríamos realizar diversas actividades, de tal manera que salgamos de la rutina pues podríamos analizar las lecturas por medio obras de teatro,y utilizar diversos organizadores gráficos y que no sean los que comúnmente realizamos.
ResponderEliminarHola Paty:
EliminarMe gustaría saber cuáles organizadores conoces, para emplear algunos otros.
Saludos.
Seria interesante analizar las lecturas propuestas durante el seminario realizando diversas actividades como debates, café literario, consultar vídeos e incluso realizar alguno ya sea en equipos o de manera grupal con la intención de conocer la historia de la educación y compartirla con nuestros compañeros.
ResponderEliminarHola Brenda:
EliminarGracias por la propuesta. Ver (y hacer) videos me parece genial. Y no se diga lo del café literario. Tenemos que pensar en hacer uno, pronto.
Saludos.
Seria interesante analizar las lecturas propuestas durante el seminario realizando diversas actividades como debates, café literario, consultar vídeos e incluso realizar alguno ya sea en equipos o de manera grupal con la intención de conocer la historia de la educación y compartirla con nuestros compañeros.
ResponderEliminarConsidero que el análisis de las lecturas de forma detallada sería una gran forma para poder obtener una verdadera comprensión de la misma, esto debido a que si se logra comprender verdaderamente del todo la lectura, se podrá obtener un aprendizaje verdadero, para hacer dichos análisis se pueden realizar distintas actividades, modificando, creando y representando de distintas formas lo analizado, así mismo concuerdo con la idea de Brenda en cuanto a la elaboración de videos, puesto que al elaborarlos y crearlos se pasa por distintos procesos que no solo mejorarían nuestra capacidad para resumir y representar la información más relevante, sino que también nos permitiría practicar para ir mejorando la forma en que mostramos la información a nuestros alumnos en las escuelas de prácticas y en nuestro futuro campo laboral de forma más llamativa, por otro lado esto también nos permitiría mejora nuestras habilidades en el manejo de las TIC´S.
ResponderEliminarEstimada Gaby:
EliminarEfectivamente. Eso que llamas "aprendizaje verdadero", diversos autores lo han adjetivad de múltiples formas. Una de ellas, aprendizaje profundo, expresión retomada en el Modelo Educativo 2016.
Saludos.
Considero que una de las estrategias que resultarían favorables para la comprensión y el análisis de los textos que se abordaran a lo largo de la asignatura es mediante el uno de organizadores gráficos, debate, material audiovisual o actividades que pongan en juego nuestras habilidades y capacidades como lo son obras de teatro, creación de vídeos y productos que nos ayuden a obtener un aprendizaje significativo.
ResponderEliminarGracias por tu aportación Viridiana.
EliminarLa tomaremos en cuenta.
Desde mi punto de vista lo que se podría utilizar serían los organizadores gráficos, el uso de las analogías con la finalidad de recordar con mejor precisión algún aspecto del tema, debates y videos.
ResponderEliminarBien Nayeli! Justo el Nuevo Modelo Educativo le apuesta a diversos tipos de pensamiento: crítico, complejo, creativo, abductivo, analógico, etc.
EliminarGracias.
Me agradaría poder compartir nuestros diferentes puntos de vista sobre las lecturas en clase ya que de esta manera podemos comprender mejor las lecturas, además de ello me gustaría realizar representaciones donde esenifiquemos lo visto en las lecturas ya que en lo personal es una forma de apropiarse del conocimiento no olvidando los apuntes y como lo mencionan los compañeros los organizadores gráficos.
ResponderEliminarAtt: ARACELI PROCOPIO VEGA
Jesús? Araceli?
EliminarMe gustaría que los comentarios los hicieras desde tu propia cuenta. Gracias por tu aportación.
Considero que el uso de historietas como lo como lo sugirió mi compañera Angélica seria una estrategia muy ad-oc, podríamos poner en practica la habilidad de relacionar palabras e imágenes, también creo que podríamos realizar mapas mentales, conceptuales, notas sobre la lectura donde pongamos de manifiesto nuestras dudas, experiencias, inquietudes, desacuerdos, etc.
ResponderEliminarGracias Judith. Coincido contigo. De hecho, pienso que la palabra discente se liga a otra bellísima: disentir, esto es, no estar de acuerdo necesariamente con el maestro...
EliminarTomando en cuenta lo que conlleva un seminario sugeriría la realización y presentación de un discurso para desarrollar tanto nuestra capacidad de argumentación como la habilidad de persuadir.
ResponderEliminarOk Jorge. De hecho deberán ustedes elaborar un ensayo cuyos avances han de presentar durante el semestre. La idea es profundizar en algunas ideas que ustedes mismos tengan respecto a las lecturas, lo analizado en el seminario y la investigación efectuada.
EliminarGracias.
Mi propuesta para trabajar el curso sería el uso de esquemas que faciliten la comprensión de los temas, además de llevar a cabo diversas actividades como debates y representaciones de algunos temas que nos permitan tener un mayor panorama de lo que se está trabajando, así como un mejor desenvolvimiento por parte de nosotros.
ResponderEliminarEstoy de acuerdo contigo Montse. Y esa es la clave: incrementar su participación durante el seminario.
EliminarSaludos.
Resaltar los conceptos y fechas más importantes.Crear gráficos y tarjetas de índice que ayuden a estudiar así como cuadros de diferentes categorías, para ordenar eventos de manera cronológica, lineas del tiempo,empleo de vídeos como ya se sugirió, al igual que las historietas me parecen excelentes para fortalecer nuestro proceso de aprendizaje.
ResponderEliminarGracias Laura, muy valiosa tu aportación.
EliminarSaludos.
Desde mi punto de vista es viable comparar distintas situaciones que se presentan en las escuelas en las que anteriormente se ha trabajado con la información presentada en los diversos textos, haciendo un análisis sobre si la escuela ha cambiado tanto que ahora necesitamos nueva información de los alumnos, sus ideales, sus habilidades, capacidades, actitudes, aptitudes, etc.,
ResponderEliminarGracias José Manuel. De hecho hay una disciplina denominada Pedagogía comparada, que aborda justo lo que comentas. Ojalá podemos retomar algunas cosas en este sentido.
EliminarUn abrazo.